在”双减“背景下，不允许组织周测、月考的情况下，实际也就是取消了题海战术，我们老师如何能更好地提高孩子成绩？是摆在我们大家面前的一个亘古话题。除了那些高大上的课改外，还有那些基础的结合孩子实际的做法呢？笔者刍议以下：

四抓

一、抓基础

万丈高楼平地起。

我们必须执着于夯实基础知识，才能承载起更高层次的知识学习。只有根基牢固，知识大厦才能稳固。

道理都懂。关键在于落实和坚持。如组织课堂时，先要进行诸如默写、背诵、限时训练的知识掌握情况的检查。不考试不意味着不去检查，放弃知识掌握的检查，如果只是学习而不巩固检查基础，那一路奔驰必然收获不多。

二、抓习惯

习惯于学习如效益。

培养学生课前预习，积极思考，要通过检查预习来督促；培养学生课上认真听讲，积极发言的习惯，通过不断设计问题来展现；培养学生课后要求，督促学生按时完成作业，规范书写、答题步骤，要通过及时作业反馈，最大限度地进行面批面改，纠正孩子的小问题。不断提升素养，增才干铸贤才。

三、抓兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师。培养学生兴趣，摒弃枯燥乏味，激发学生探索欲望，自然提升学习热情。借助一切可能，给孩子点燃兴趣。利用网络、视频、动手实验等拓展视野，点燃学习激情。现在孩子是智能一代，要善于给孩子展示他们智能才能的机会，他们会不断给老师惊喜。

四、抓两头，兼顾中间均衡

三人行，可分左中右。一个班，总有优秀、中等、普通。在授课时要让优秀者有提高，中等有收获、普通的参与。只对部分学生授课必然会越来越收不到良效。

利用辅导时间、小课间等碎片化时间对学困生针对性辅导，进行专项训练。给予天赋型学生挑战性的学习任务，深挖他们的潜力。

四教

一、教会学生细审题。

教师引导学生精研读题，分析蕴含信息，不放过任何一个细节，把握解题方向。好多学生不会审题的表现就是读不出题目的信息，将现实问题转化不成学科问题，不会建立模型。

二、教会学生找关键。

关键词是解题切入口，快速索取关键词，脑中搜索所用知识点，直击要害，形成模型，列出学科公式，提升解题效率。

三、教会学生解题方法。

古语曰“授人以鱼不如授人以渔”，从不同角度看问题，然后多种方法的运用，拓宽思维，探索解题方法。没有固定的解决问题的办法，学生要学会多方法解决问题。尤其是理科的实际问题，要能转化为学科知识模型。

四、教会学生善于总结。

总结教师所教，总结自己所学，只有善于总结，才能更好的为后面学习做铺垫。利用好错题本、积累本，及时复习，弥补遗忘，温故而知新。

新时代，新教育。切莫还要新瓶装旧酒、穿新鞋走老路。我们只有实施改变教学观念，方能适应新的政策，既育好学生的品德，也教好学生解决问题的能力，同时不违反国家的新政策。

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